Les cartes mentales, qu’est-ce que c’est ?

On parle souvent des cartes heuristiques, des cartes conceptuelles ou des cartes mentales. Par contre, on manque souvent d’information sur leur raison d’être, ce qui fait qu’elles sont utiles pour l’enseignement et l’apprentissage, comment on les fait. Dans les articles précédents, je vous ai suggéré le logiciel XMind pour pouvoir en créer mais cette fois-ci, … Continuer la lecture de Les cartes mentales, qu’est-ce que c’est ?

L’impact des technologies sur l’enseignement

Une étude s’est intéressée au rôle des sociotechnologies dans la pédagogie active centrée sur l’étudiant. Il en ressort que l’apprentissage des concepts est plus efficace quand l’élève est actif dans ses apprentissages mais que l’utilisation des technologies n’a pas réellement d’impact pour sa part dans les apprentissages. Cependant, un environnement sociotechnologique inciterait les enseignants à développer … Continuer la lecture de L’impact des technologies sur l’enseignement

Les pièges de PowerPoint

Dans un texte qui réfléchit sur les utilisations de PowerPoint, David Lonergan relate certains pièges qui nous guettent avec cet outil qui peut pourtant être très efficace. Trop de texteLonergan raconte ce genre de présentation que l’on a déjà vu où la personne regarde plus souvent l’écran que les gens à qui elle s’adresse. Aussi … Continuer la lecture de Les pièges de PowerPoint

Peut-on apprendre une procédure par vidéo ?

On connaît depuis longtemps les « neurones miroirs ». Situées dans le cortex moteur, elles s’activent quand on regarde une personne effectuer une tâche. Notre cerveau commence à apprendre une procédure en regardant quelqu’un l’effectuer. Pour en savoir plus sur le fonctionnement de ces neurones, on a testé deux approches pour enseigner une procédure. La première consiste … Continuer la lecture de Peut-on apprendre une procédure par vidéo ?

Doit-on expliquer ce que l’on fait pour mieux l’apprendre ?

En enseignement, quand on veut faire une démonstration et enseigner une procédure, il est recommandé de d’utiliser l’enseignement explicite et de bien verbaliser ce que l’on fait mais aussi ce que l’on pense pendant que l’on pose un geste. Cette approche permet ainsi de mieux faire comprendre ce qui se passe dans notre tête et … Continuer la lecture de Doit-on expliquer ce que l’on fait pour mieux l’apprendre ?

Doit-on encourager l’utilisation des ordinateurs portables pour la prise des notes ?

Il est maintenant de plus en plus fréquent de voir les étudiants qui prennent des notes directement sur leur ordinateur portable. Après tout, le coût des appareils a baissé et le réseau Internet est accessible dans plus de classes qu’auparavant. En les encourageant à prendre des notes directement, on les aide peut-être. C’est ce que … Continuer la lecture de Doit-on encourager l’utilisation des ordinateurs portables pour la prise des notes ?

Quel est l’impact des TIC sur la réussite ?

En visitant certaines écoles ou en regardant leur publicité, on voit qu’elles misent sur l’intégration des TIC pour motiver et faire réussir nos jeunes à l’école. « Tous les élèves utiliseront le iPad ! » Cependant, est-ce une garantie de la réussite des élèves ? Dans son étude, Jean Loisier présente une panoplie d’outils TIC utilisés pour la formation … Continuer la lecture de Quel est l’impact des TIC sur la réussite ?

Y a-t-il un lien entre la dyslexie et les difficultés en mathématiques ?

Il y a plusieurs études qui ont été faites pour comprendre les difficultés des élèves ayant des difficultés en lecture et en mathématiques mais les auteurs de la présente recherche ont constaté qu’on mettait souvent ensemble les enfants avec divers problèmes de lecture. Ils ont donc fait une étude où on séparait les enfants ayant … Continuer la lecture de Y a-t-il un lien entre la dyslexie et les difficultés en mathématiques ?

Peut-on utiliser les neurosciences pour améliorer l’apprentissage de la lecture ?

Dans un reportage d’EuroNews, on peut voir comment des enseignants utilisent les neurosciences pour changer leur approche pédagogique. Par exemple, pour l’apprentissage de l’écriture, les enseignants utilisent une activité qui fait appel au toucher pour apprendre les lettres. Le reportage montre également pourquoi les enseignants s’assurent que les étudiants vivent des émotions positives au début … Continuer la lecture de Peut-on utiliser les neurosciences pour améliorer l’apprentissage de la lecture ?

Apprend-on vraiment avec les neurones miroirs ?

Il faut parfois être vigilant avec les résultats de certaines études. Dans un article récent, deux membres du département de psychologie de l’Université de Heidelberg en Allemagne remettent en question les études qui concluent que les neurones miroirs permettent de comprendre les actions que l’on voit. Les auteurs ont examiné différentes études qui en arrivent … Continuer la lecture de Apprend-on vraiment avec les neurones miroirs ?