Les équations écrites ou orales, quelle différence ?

Dans un rapport de l’OCDE, on se demande quel est l’impact de l’utilisation du langage pour enseigner l’arithmétique alors que les circuits neuronaux de la parole et de l’arithmétique sont distincts. Dans un même ordre d’idée, des chercheurs de Saskatchewan ont voulu savoir s’il y avait une différence entre la façon de répondre à une … Continuer la lecture de Les équations écrites ou orales, quelle différence ?

Quelle est la stratégie à privilégier pour enseigner la résolution de problèmes à des adultes ?

Les problèmes d’arithmétique vont parfois présenter des situations comme : Alain a 30 ans. Alain a 5 ans de plus que Bernard. Quel est l’âge de Bernard ? Ici, même si on retrouve l’expression ’5 ans de plus’, il faut faire une soustraction. Dans l’étude, on a appelé ces problèmes ’incongruents’. On a fait des tests chez … Continuer la lecture de Quelle est la stratégie à privilégier pour enseigner la résolution de problèmes à des adultes ?

Se produit-il une transformation dans le cerveau quand on apprend les mathématiques ?

On a comparé l’activation des régions du cerveau de personnes qui devaient résoudre des problèmes de multiplication complexes. On a entraîné une partie des participants pour qu’ils soient plus à l’aise avec les problèmes présentés. En comparant ce qui se passe pour les gens entraînés, on se rend compte que le gyrus angulaire gauche est … Continuer la lecture de Se produit-il une transformation dans le cerveau quand on apprend les mathématiques ?