{"id":156,"date":"2022-08-24T19:00:00","date_gmt":"2022-08-24T19:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.coinamartin.ca\/?p=156"},"modified":"2022-08-08T14:45:47","modified_gmt":"2022-08-08T14:45:47","slug":"deuxieme-article","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.coinamartin.ca\/index.php\/2022\/08\/24\/deuxieme-article\/","title":{"rendered":"Mieux apprendre ? Vous voulez rire ?!"},"content":{"rendered":"

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\n\t\t\t\tMieux apprendre ? Vous voulez rire ?!\t\t\t\t\t
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C’est assez connu que le rire a des vertus. C’est maintenant d\u00e9montr\u00e9 qu’il r\u00e9duit les risques de maladies cardiovasculaires et qu’il est bon pour la sant\u00e9. Plusieurs recherches des derni\u00e8res d\u00e9cennies attestent de son efficacit\u00e9 dans l’enseignement. Un article de Savage, Lujan, Thipparthi et DiCarlo fait une recension des recherches sur le sujet. Voyons quels sont les effets b\u00e9n\u00e9fiques qui justifient l’utilisation de l’humour avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

La relation entre l’enseignant et l’\u00e9l\u00e8ve est ressorti comme un facteur important de la r\u00e9ussite dans l’analyse de John Hattie qui se basait sur 800 m\u00e9ta-analyses. Or, l’humour appara\u00eet comme un \u00e9l\u00e9ment qui renforce cette relation. En effet, le fait de rire r\u00e9duise les hormones du stress et augmente entre autres la dopamine en activant le circuit de la r\u00e9compense. Par ailleurs, il faut faire attention \u00e0 la cible des blagues. Les \u00e9l\u00e8ves qui doutent d’eux pourraient mal prendre des blagues. Il est sugg\u00e9r\u00e9 que l’enseignant fasse de l’autod\u00e9rision et rit de ses travers et de ses erreurs. En plus de prot\u00e9ger la relation avec les \u00e9l\u00e8ves, ce genre d’humour soutient l’id\u00e9e qu’il est normal de faire des erreurs et qu’il faut se contenter d’en rire et de se reprendre. D’ailleurs, certaines recherches sur la fa\u00e7on de surmonter les probl\u00e8mes montrent que ceux qui les abordent en riant r\u00e9duisent leur stress et trouvent des solutions plus facilement. Un climat humoristique favorise donc l’apprentissage en plus de renforcer le lien entre l’enseignant et son \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

Le rire favorise \u00e9galement les apprentissages et la consolidation des savoirs. Ainsi, des \u00e9tudes ont d\u00e9montr\u00e9 que l’humour attire et maintient l’attention des \u00e9l\u00e8ves ce qui les pr\u00e9dispose \u00e0 mieux apprendre. Dans l’une des exp\u00e9rimentations, deux groupes ayant le m\u00eame enseignant ont v\u00e9cu deux cours diff\u00e9rents. Pour l’un des groupes, l’enseignant avait pr\u00e9par\u00e9 quelques blagues qui \u00e9taient incorpor\u00e9es au cours. Les \u00e9l\u00e8ves ont obtenu une moyenne de 10% de plus \u00e0 l’\u00e9valuation qui a suivi. Pour \u00eatre certain de cet effet, l’exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 reprise avec un autre enseignant avec des r\u00e9sultats similaires. Par contre, il semble important d’utiliser des blagues en lien avec le sujet \u00e9tudi\u00e9 pour garder l’attention sur les \u00e9l\u00e9ments pertinents. Dans des exp\u00e9riences \u00e0 ce sujet, on arrive \u00e0 la conclusion que les blagues qui n’ont pas de lien avec ce qui est enseign\u00e9 nuisent aux apprentissages. Il faut utiliser l’humour en gardant en t\u00eate que l’objectif est autant de faire apprendre que de le faire dans un climat agr\u00e9able.<\/p>\n

Il est maintenant reconnu que l’humour est un aspect que les enseignants devraient consid\u00e9rer dans leur relation avec les \u00e9l\u00e8ves. En plus de l’impact sur le climat et la relation avec les \u00e9l\u00e8ves, le rire aura un impact sur les apprentissages qu’ils feront. Il semble qu’en \u00e9ducation, il faut prendre le rire au s\u00e9rieux.<\/p>\n